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中新网兰州5月12日电 (记者 李亚龙)12日是第18个全国防灾减灾日，以“人人讲安全、个个会应急——提高防灾减灾救灾能力”为主题的兰州国家陆地搜寻与救护基地公众开放日活动当日在兰州举行。由甘肃省地震局与甘肃省应急管理厅等单位举办的此次活动，旨在提升全民防震避险意识和自救互救能力，地震救援队现场展示了救援装备、演练科目，以及应急避险逃生技能等。

“作为全国八个国家级陆地搜寻与救护基地之一，该基地自投运以来，已培训省内外专业救援人员超7000人，接待参观培训3万余人，是西北防灾减灾救援核心与科普教育重要阵地。”兰州国家陆地搜寻与救护基地科普宣传部主任胡雪枫向记者表示，此次开放日活动爱游戏中心安装，搜救队员现场演示了切割、斜向救援、横渡等高难度科目，搜救犬也会精准完成箱体搜索等专业动作。

“这是甘肃省地震局引进的‘黑科技’可控震源车，它通过液压驱动的振动平板，向地下激发连续、可控的地震波，经过专业处理就能绘制出地下结构的清晰图像，就像给地球做‘B超’。”甘肃省地震局副研究员卢育霞向参观者介绍说，两台设备探测深度不同，都是用于探测活动断层、滑坡体等灾害隐患，可提供地震灾害风险依据和预警支持，具有安全、环保、可重复作业的优势。

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《春江花月：赛飞随感录》是一本赤诚真挚的艺术谈艺录。该书以江南诗意落笔，记录何赛飞四十余年艺途行迹：从越剧戏台起步，辗转影视、话剧舞台，在一次次角色交付中守持本心。书中收录何赛飞在《五女拜寿》《大宅门》《日出》等经典作品的幕后故事，书写其海岛童年、姐妹情谊与舞台内外的合作往事，袒露其对行业、对表演、对戏曲的纯粹思考。

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5月12日，在2026世界数字教育大会“为未来学校准备教师”平行会议上，由教育部教师工作司指导、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）组编的《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》 在杭州正式发布。报告基于全国30个省（自治区、直辖市）8.6万名教师的调查数据与400余万字文本材料，首次系统呈现了中国教师人工智能素养的现状图景、角色转型、制度保障与实践创新，为智能时代教师队伍建设提供了实证依据与中国方案。

报告显示，中国教师人工智能素养呈现“认知深化、态度趋稳、应用拓展”的积极态势。69.4%的教师清晰认识到AI时代自身角色的变化，96.1%的教师主动学习并尝试更多AI工具，92.3%的教师已将AI融入课堂教学。同时，教师对技术应用的伦理关切高度敏感，86.0%的教师担忧学生过度依赖AI导致独立思考能力丧失，体现出教育工作者对育人本质的清醒坚守。

调查也揭示了区域差异与现实挑战。东部、中部、西部教师人工智能素养呈现“东部领先、中部居中、西部相对滞后”的格局，在“综合运用多个AI教育工具”“与AI共同创造超越传统范式的教学活动”等高阶能力维度上，东西部差距尤为明显。此外，67.4%的教师反映“没有合适的AI教育资源”，62.9%的教师遇到“技术不稳定、经常出故障”等问题，反映出当前AI教育工具在学科适配性、场景精准度与稳定性方面仍有较大提升空间。

报告深入剖析了生成式人工智能背景下教师角色的深刻重构。报告指出，教师正从“工具使用者”迈向“人机协同的设计师与价值共创者”，从“知识的传授者”转向“成长生态的构建者与情感陪伴者”。教师的核心价值日益聚焦于AI无法替代的领域：价值引领、情感共振、思维激发与拥抱不确定性。这一转变要求教师专业发展从阶段性培训走向终身化学习，从经验型实践走向数据驱动的循证教研。

在制度保障与实践创新方面，报告系统梳理了中国“国家统筹、地方为主、学校落地”的三级联动推进机制。国家智慧教育平台已上线AI课程累计200学时，培训教师超3000万人次；教育部先后在103个地方和学校开展人工智能助推教师队伍建设试点，建成升级智能教室、研训室4.3万间。报告还遴选了覆盖基教、职教、高教的数十个典型案例，展示了AI在学习变革、教学提质、评价增效、育人进阶与研究创新五大场景中的深度应用，为一线教师提供了可复制、可推广的实践路径。