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起始日1815年11月20日，有一个标志性事件：第二次《巴黎条约》签署，拿破仑战争结束。条约签署后，欧洲各国完成拿破仑劫掠文物的大规模返还。自此，法国开启殖民扩张，进入殖民文物掠夺高峰期(如1860年圆明园文物劫掠事件)。起始日选这一天，明确文物的归还只溯及殖民时代的海外掠夺五福彩票app安卓，不追溯拿破仑时期欧洲内部的文物流动。

中国政法大学教授 霍政欣：这次法国颁布的这部法律明确它的适用对象是1815年11月20日到1972年4月23日之间被法国非法侵占的外国文物，这一期间恰好涵盖了1860年第二次鸦片战争、1900年八国联军侵华以及此后19世纪下半叶至20世纪初中国文物流失法国的主要历史阶段。所以从原则上讲，在此期限内被法国非法占有的中国文物都有请求返还的可能性。但是不代表这个法律生效以后，历史上被法国劫掠的中国文物马上就能实现大规模的返还。这部法律将军事物品、考古发掘的文物排除在返还范围外，同时也没有对这些定义做出准确的说明，所以像当时一些所谓的法国探险家像伯希和等在敦煌以所谓的低价方式购买的文物，能不能在返还范围内，还需要双方通过协商来进一步明确。

中国政法大学教授 霍政欣：这部法律我觉得应该是文物追索返还领域一部重大的法律进展，因为它实际上突破了之前文物追索常受制于法不溯及既往、时效这样的一些常见的法律障碍，以及法国法本身关于公共藏品不可转让的这种法律障碍，另外这个法律实际上就将法国今后将其公共收藏品返还给外国的程序，从之前的议会立法行为降格为行政决定行为，便于法国向外国返还文物。应该会给其他国家树立正面推动效应。

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5月12日，在浙江杭州举行的2026世界数字教育大会“为未来学校准备教师”平行会议，发布了《全球南方教师数字素养提升行动计划》。该计划由全球教师发展学院非洲学院发起，是全球首个专门面向南方国家教师数字素养提升的国际行动方案，旨在系统性助力发展中国家应对教育数字化转型中的共性挑战，是中方深化南南合作、参与全球教育治理的务实举措。

为有效应对全球南方国家在教育数字化转型中面临的基础设施、资源与培训等多维挑战，该计划创新构建了 “机制协同、能力建设、示范引领、平台支撑”四位一体的实施框架。主要举措包括：设立“全球南方教师数字素养协作机制”，联动国际组织、各国教育部门、高校及企业，凝聚合作共识；对接联合国教科文组织“全球教师校园”等权威平台五福彩票app安卓，开展分层分类培训，全面提升教师数字技能与融合应用能力；在重点国家共建“数字教育灯塔学校”，打造可观摩、可复制本土化转型样板；依托“孔子学院”“鲁班工坊”等现有海外平台，拓展其教学支持功能，为当地教师提供持续、便捷的在地化服务。

2026世界数字教育大会“为未来学校准备教师”平行会议由教育部教师工作司指导，浙江师范大学承办。会议紧扣“人工智能+教育：变革 发展 治理”主题，聚焦数字技术重塑教育生态背景下未来教师的角色转型与发展路径。来自亚洲、非洲、欧洲、美洲等多个国家和地区的教育部门官员、国际组织代表、专家学者及教师代表等参会。

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昆山杜克大学由美国杜克大学与中国武汉大学、江苏省昆山市联合创办。学校于2013年9月获中国教育部批准设立，2014年启动硕士研究生及本科交换生项目五福彩票app安卓，2018年正式开办四年制本科学位教育。2022年，中国国家发改委、教育部、科技部联合发文，确认昆山杜克大学为中外合作大学首个“国际合作教育样板区”。

在刘耀林看来，新生数和申请人数的逐年增加，体现了世界各地的学生和家庭对昆山杜克大学的信任。“我们立足于中国这个快速发展的国家，引进和吸收了国外一流的教育资源与师资队伍，坚持国际化办学，以独特的全球化博雅教育模式，支持每一位学生在学术、文化与个人成长方面不断进步，助力他们在未来为世界带来积极而深远的影响。”

“‘植根中国、面向世界’是我们的使命。我们推进国际化教育、培养各国学子跨文化的沟通交流能力。毕业后，有人选择留在中国进一步发展；有人回到家乡，架起当地与中国交流的桥梁。”刘耀林表示，昆山杜克大学将继续发挥自身的独特优势，探索国际教育合作、促进不同文明间的交流理解，为促进全球教育合作与文化交流贡献力量。(完)