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深圳—杭州异地货站的设立，实现了双方国内航线网络、货站资源、集货转运、服务标准的深度协同，打通跨区域物流全链条，压缩中转时效，让货物“空中接力”的选择更丰富、保障更高效、覆盖更广泛。依托“东承长三角、南接珠三角”的空中物流通道，华东、华南地区的跨境电商产品可借助深、杭两地定期运力充沛优势，高效实现国内转国际通达全球。

深圳机场相关负责人表示，将以此为契机，依托双方在货运航线网络上的互补优势，持续推动在口岸功能、产业资源、货运服务上的深度融合，进一步完善全国航空物流网络布局，畅通南北空中物流通道，增强区域产业链供应链韧性，助力高端制造、生物医药、跨境电商、冷链生鲜等重点产业发展，促进粤港澳大湾区建设与长三角一体化两大国家战略在航空物流层面的有机衔接。(完)

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5月12日，在2026世界数字教育大会“为未来学校准备教师”平行会议上ab真人网站，由教育部教师工作司指导、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）组编的《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》 在杭州正式发布。报告基于全国30个省（自治区、直辖市）8.6万名教师的调查数据与400余万字文本材料ab真人网站，首次系统呈现了中国教师人工智能素养的现状图景、角色转型、制度保障与实践创新，为智能时代教师队伍建设提供了实证依据与中国方案。

报告显示，中国教师人工智能素养呈现“认知深化、态度趋稳、应用拓展”的积极态势。69.4%的教师清晰认识到AI时代自身角色的变化，96.1%的教师主动学习并尝试更多AI工具，92.3%的教师已将AI融入课堂教学。同时，教师对技术应用的伦理关切高度敏感，86.0%的教师担忧学生过度依赖AI导致独立思考能力丧失，体现出教育工作者对育人本质的清醒坚守。

调查也揭示了区域差异与现实挑战。东部、中部、西部教师人工智能素养呈现“东部领先、中部居中、西部相对滞后”的格局，在“综合运用多个AI教育工具”“与AI共同创造超越传统范式的教学活动”等高阶能力维度上，东西部差距尤为明显。此外，67.4%的教师反映“没有合适的AI教育资源”，62.9%的教师遇到“技术不稳定、经常出故障”等问题，反映出当前AI教育工具在学科适配性、场景精准度与稳定性方面仍有较大提升空间。

报告深入剖析了生成式人工智能背景下教师角色的深刻重构。报告指出，教师正从“工具使用者”迈向“人机协同的设计师与价值共创者”，从“知识的传授者”转向“成长生态的构建者与情感陪伴者”。教师的核心价值日益聚焦于AI无法替代的领域：价值引领、情感共振、思维激发与拥抱不确定性。这一转变要求教师专业发展从阶段性培训走向终身化学习，从经验型实践走向数据驱动的循证教研。

在制度保障与实践创新方面，报告系统梳理了中国“国家统筹、地方为主、学校落地”的三级联动推进机制。国家智慧教育平台已上线AI课程累计200学时，培训教师超3000万人次；教育部先后在103个地方和学校开展人工智能助推教师队伍建设试点，建成升级智能教室、研训室4.3万间。报告还遴选了覆盖基教、职教、高教的数十个典型案例，展示了AI在学习变革、教学提质、评价增效、育人进阶与研究创新五大场景中的深度应用，为一线教师提供了可复制、可推广的实践路径。

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福建省妇幼保健院五四北院区(福建省妇产医院)产科上门护理护士陈婷婷说，作为产科上门护理护士，走进一个个家庭，既能近距离细心观察宝妈产后恢复、母乳喂养情况，也能帮助家庭做好新生儿喂养、黄疸监测、足底采血、脐部护理等照护工作，为家属答疑解惑、指导科学育儿。把专业护理送到家门口，缓解宝妈产后的不便与焦虑，这是非常有意义的事。“我们守护母婴安康，也收获了家属的信任与认可，心里很温暖，也很有成就感。”